课改先锋刘玲先进事迹材料

     刘玲，女，1998年5月出生，大专学历。现任教于五台县继畬学校，一年级语文教师兼班主任，评选为2019—2020学年课改先锋。

    “三尺讲台，一方净土。”2019年7月我毕业于山西师范大学临汾学院，当年9月我怀着对教师这一职业的崇敬，带着美好的理想和对教育事业的向往，投入了教师这个行业。当自己带着贫乏的教育经验走进教师的行列之中，一切对于我来说都是新鲜的。

      作为新教师的我们在大学接受过一些教育理论，所以“课改”这个字眼对我来说并不陌生，但当真正接触到的时候才发现：在实际教学中，那些理论显得那么不足。

      当自己精心准备的第一次公开课被指出：没有体现出以学生为主体的课堂、缺乏对学生的关注与评价……一系列问题摆在眼前，我才深刻感受到自己知识的浅薄，才意识到课改不仅仅是流于形式的。我必须正视自己的不足，重新认识课改。我开始重新学习教育理念，开始真正领会教育的真谛。

    一、注重学习，更加深入认识新课改

    我深知新课改对于自己教学的必要性，因此，我不断加强对新课改的学习，不断提高对于新课改的认识，不断提高自己的专业能力。我校常态化的听评课、教研活动和与龙泉学校的校际交流等，这些都会让我进行反思，再通过与其他教师讨论交流，找出自己课堂与课改要求的差距，通过实践、反思、再实践、再反思的方式，不断把新课程的理念融入自己的教育教学之中。上一堂好课不容易，上一堂符合新课程标准的好课更不容易，所以，在课改的道路中遇到一些困难是正常的，关键要正视并认真研究实施中出现的问题，善于反思并积极探索可以突破的方法。

     二、学生主体性的落实

     在课堂教学中，我采用我校推行的四环节教学模式“自主学习—合作探究—展示反馈—拓展延伸”，这符合《新课程标准》中提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。兴趣是学习最好的老师，把课堂交给学生，让学生自学和合作，对问题进行全方面的探索，鼓励学生无限遐想，大胆说出看法。学生的全面参与让课堂充满了未知，不同的见解也激发了学生思维的成长。每次上课前，我都会认真备好每节课，认真钻研教材的同时备好学生；课堂上，我会设置问题，通过课堂提问、小组讨论、多媒体视频等多种方式，充分调动学生的学习兴趣，落实学生的主体性，切切实实体现学生是学习的主人，使学生成为学习和发展的主体。

     三、培养学生良好的阅读习惯

    对于小学生来说，自主阅读是学习知识的基础，学生阅读习惯的养成至关重要。传统的教学中，教师以课本为主，刻板而生硬的传授课本知识，导致学生对于语文学习和课外阅读丧失兴趣、或认为阅读不重要，以至于到了初中乃至于高中仍然只有小学的阅读水平。因此，在教学中，我深刻认识到阅读的重要性，特别注重学生阅读习惯的养成。首先要培养学生的阅读兴趣，让学生带着问题进行阅读，这极大地激发了学生的兴趣；课后布置每日阅读，每日完成30分钟的阅读任务；每个新学期开始推荐适合学生年龄段的阅读书目等。儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，阅读习惯的养成会让学生受益终生，作为老师，我们要很好的把握和抓住这一重要阶段，促进他们全面、和谐地发展。

      作为工作在教育第一线的教师，这一年来我做了不同程度的尝试，新课改下的课堂很受学生欢迎，学生们上课热情高涨，很积极，但是这种教学也有较多的局限性。例如在实际课堂教学中，为了追求改革会有些剑走偏锋，将课改理解成教学形式改革，课堂表面热热闹闹，学生积极踊跃，一节课下来学生玩儿的很开心，但没有学习到实质的东西，没有掌握该掌握的知识；再例如，新课改提倡以学生为主体，为了实现这个目标，教师设置了很多学生展示环节，让学生从做中学，但这个展示环节大多都是由好学生在做，学困生的积极性和参与度还有待提高。这种教学方式与新课改的理念背道而驰，这也是我今后的课堂上需要改进的地方。总之，面对新课改，我们要充分理解新课改的要求，把握正确方向，不断总结经验，努力创新实践，努力提升自己的教学水平，让学生积极主动地投入到语文课堂学习之中。

   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课改之路还有很长的路要走，在今后的新课改实践中，我会不断探索，不断学习。我会站在三尺讲台上，用我的实际行动来诠释新课程改革的真正内涵，我相信经过不断创新，大胆尝试，新课改一定会出现灿烂的曙光！也相信经过我的努力，我的课改之路，会走的更好，更远！