聚焦习作 同研共进——五台县继畬学校“五个一”活动之习作示范课听评研讨

  五台县继畬学校网讯：为进一步促进学校教学教研，进一步夯实基础，加强教研引领，深化对小学阶段习作教学的研究与实践，提高习作主题教学效率和全校语文教师作文教学水平和创新能力，落实语文新课标，提升学生语文核心素养。3月17日，副校长陈艳峰及全体语文组教师观摩了五年级一班语文教师蒙莉的习作示范课，并在课后组织了说课评课教研活动。

上午第一节课，蒙莉老师在五年级一班的示范课所授内容是五年级下册第二单元习作《写读后感》。蒙老师在回顾第二单元课文篇目的基础上，让学生针对课文内容谈自己的感受，并围绕“感”这一字谜引出此次习作任务。在自主学习部分，蒙老师引导学生结合课本明确读后感的概念以及写读后感的基本要求，以解释“感点”导出探究环节，让学生根据出示的表格结合自己所选择的文章梳理要点，并在此基础上进行写作方法的讲解。为降低习作难度，蒙老师循循善诱，有效结合一些具体的例子引导学生逐步掌握写作要点，而后通过拟写提纲将理论转为实践，让学生的写作能力得到实质性的提升。

课后，授课教师蒙莉与参与听课的校领导、教师进行了说课评课交流。蒙莉老师阐述了自己的教学流程及教学设计，反思了自己的教学过程及思路，听课老师畅所欲言进行了评课，综合点评了这节公开课，肯定了本节课课前准备充分，导入新颖，老师引导讲解细致耐心，既深入地讲解了习作方法，让学生写好开头，好结尾，又有表格、提纲，还有例文的呈现，以及词语的积累。随后，各位语文教师给出了中肯的建议。

最后，副校长陈艳峰进行了总结评价，综合听课老师所述，结合授课教师的课堂表现进行了全面细致的点评，进行了教学指导：一、某些环节和部分内容需要压缩、精减。二、精减环节之后，可以留出一定时间作课堂小结、课堂小练笔，让学生来展示展示。三、让阅读记录本充分发挥出实效来。

本次习作示范课及教研活动扎实有效，语文组老师们踊跃发言，同时提出一些作文教学实践中常遇到的难点问题，引发语文老师们的思索与讨论。让老师们重新审视小学习作教学需要讲解指导与突破的地方，本次示范课研讨活动，为语文教师创造了一个共同成长的机会，明确了今后作文教学的研究方向和教学思路，我们定会以此为契机，继续谱写习作教学的新篇章。