探究问题意识培养 关注学习能力提升——五台县继畬学校“五个一”活动之语文组主题教研活动

 五台县继畬学校网讯：在小学语文教学中培养学生的问题意识，启发学生的思维，让小学生养成问的习惯、问的勇气、问的能力。这样有利于开发学生的智力，培养其自我发展的能力，使小学生对知识的学习不再是仅仅依靠老师，要他们树立自我学习的概念，充分发挥小学生在学习过程中的主体地位。5月18日上午，继畬学校语文学科组以“如何在语文教学中培养小学生的问题意识”为主题开展了教研活动。督导组实验小学一校区副校长闫淑峰、骨干教师高旭亭、贾帅、李瑞，副校长陈艳峰及全体语文组教师参加了本次教研活动。

在小学语文课堂教学中，教师要启发学生的问题意识、提升学生的问题意识。小组合作探究让学生看到集体智慧，看到其他学生在思考问题时，是以什么角度、什么方法展开的，学会吸取别人的长处。同时在与别人交换意见和思考成果的时候，学生也能够开阔眼界，打开视野，在这个过程中，学生会更容易以新的角度、新的高度来看问题，对问题的思考也就更加深入。经过这样小组合作探究的训练之后，学生提出的问题才会更加有深度，解决问题的能力也就有所提升。

二、在课堂中激发学生的兴趣，引导学生主动提问

1.在课本中，引导学生提问

语文课堂是一门十分灵活的课堂，它对学生的综合素养要求比较高，在这种情况下，语文课堂就不单是一门教授课本知识的课堂，还需要老师在教学中不断引导培养学生的综合素养。而提问意识就是学生综合素养的一种表现。从课本的学习出发，衍生老师不同方向的教学，也是行之有效的。比如，将课本教学，融入学生的问题意识培养中。在学习一篇新的课文的时候，老师可以要求学生先进行初步预习，然后在课堂上将预习时遇到的问题都提出来，这样不仅可以加强学习印象，还可以激发学生思考，带着目的性的上课，主动地去找出问题，在课堂上针对学生的问题，老师应该给出回答，并且可以进一步的根据不同学生的学习程度不同，提出更进一步的问题，让学生思考。

2.合理运用课外知识，引导学生提问

提问是一种习惯，老师不仅需要培养学生在课堂上积极提问的习惯，还应该将这种提问意识融入学生的课外生活中。比如，老师在讲解一些卷子、课外阅读题的时候，可以先让学生看一遍文章，并让他们将自己不懂的地方提出来，然后针对学生们的问题，老师还可以让学生们分组合作，一部分学生提问，让另一部分学生回答，这样不仅能使课堂更活跃，而且能让学生对提问更有兴趣，也能锻炼学生去主动思考解答的能力。

3.改变教学观念，诱导学生提出问题

教师设计教学问题邀请学生来回答的模式，是课堂教学中普通应用的方式，但这对于学生的自主性起不到锻炼的作用，教师在教学中应该改变传统的教学观念，在教学中通过多样的手段来诱导学生提出问题。不应该害怕学生的提问打乱原有的教学节奏，或是害怕学生的提问没有必要、与本节课的学习相关性不大，应该让所有学生都有提问的机会，让成绩差、胆小、害羞的学生有机会在课堂上表现自己，从而促进全体学生的进步。

活动最后，督导组高度评价了语文组教师的这次教研，与语文教师的以下观点达成一致：认为在小学语文教学过程中，培养学生问题意识，不是一朝一夕的事情，不能急功近利，一定要循序渐进。作为老师要积极发挥自己的主导作用，努力提高自身的专业化水平，认真仔细地提高课堂效率，从而为祖国的未来培养出更多的具有创新精神和创造能力的人才。

问题意识很重要。“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”陶行知老先生的这句话，对我们教育者来说，永远是一句至理名言。做任何工作，都需要有问题意识来不断地督促我们前进。