五台县继畬学校举办2022年第九期名师讲座纪实

聚焦学科核心素养 培养自主学习能力

五台县继畬学校网讯：学生的学习过程是一个心理结构自主构建的过程。教师是外力，根本的动力来自学生自身。教师的教学只有建立在学生自主建构的基础上，才能发挥作用。教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，灵活驾驭课堂的艺术，善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中培养学生的自主学习能力，注重学科核心素养的渗透。5月10日，继畬学校举办了主题为《浅谈小学生语文自主学习能力的培养》第九期名师讲座，主讲人是三年级语文教师卞晓丽。以此讲座分享为契机，以拓展教师视野，凝聚集体智慧，不断加强学习，努力提升业务素养，锻造一支勤思多研、学习型、研究型教师队伍。 

本期名师讲座由副校长陈艳峰主持，语文学科组全体教师参加了本次讲座。

培养学生自主能力则有利于形成学生的探索、创新意识和知难而进的精神品质，也有利于他们走向社会后，能采用科学的方法去认识问题，去自主解决问题。卞晓丽老师从帮助学生预习功课和课堂教学培养学生自主学习能力两个大方面进行了精彩分享。帮助学生预习功课方面：一、学生可以借助拼音认读新课的生字、词，观察生字、词的结构，找出尽可能多的形近字进行对比区分；二、可以初步了解课文内容及作者写作意图，找到自己喜欢的句段多遍阅读或朗诵，加深理解和体会。不懂的句段作好标记，等待课堂上老师的讲解；三、可以思考问题，并记下自己的理解与认识。在课堂教学培养学生的自主学习能力方面，卞老师分享了五点：一、学习兴趣是激发学生学习动机，推动学生努力学习的一种内部动力。教师根据课文特点灵活设计导入新课，迅速激发学生的学习兴趣和热情。二、教师应该在教学过程中，运用多种教学方法和手段帮助学生习得学习策略。三、自主学习适宜能培养学生质疑的能力。质疑可以使学生改变学习中的被动激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率发展学生的自主学习能力。四、教师应该把更多的机会交给学生来处理他们学习的心得收获以及疑难问题。语文课堂则更是学生表演的课堂，学生可以根据自己的理解畅所欲言。五、语文学习不是孤立的，它可以和其他学科形成交叉联系。学习语文除了与其他学科有联系，它与我们的生活也是密切相关的。卞老师的分享，图文并茂，理论联系实际课堂教学，详细地分享了自己的教学经验。

参加讲座的老师纷纷卞晓丽老师的分享很精彩，要日常注重对学生自主学习能力的培养。副校长陈艳峰在讲座后表示，我们既要学习教育教学理论，又要注意落实在课堂实践中，教师们要加强自己教育理论的学习，并进行内化，将培养学生的自主学习能力真正贯彻落实在日常教学当中。

 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为教师只有集体研讨与分享，凝聚集体智慧，才能更好的投入到教育教学当中。通过本次讲座，深信每位老师都会受益匪浅，并且将讲座的理念内化，借以充实自己，不断提升自己，真正把学习所得应用到日常教学中去，为学校教育教学质量的进一步提高而不懈努力。