课改先锋杜文慧先进事迹材料

     杜文慧，女，大专学历，现任教于五台县继畬学校，英语教师。自98年踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，并于2017年晋升为中小学一级教师，于2018年获得县级优秀教师，评选为2019—2020学年课改先锋。

     自我县实行课程改革以来，从教已二十余年的我毅然决然地放弃我所熟悉的并运用得得心应手的传统教学模式，积极主动地投入到了课改浪潮中。我认真学习课改理念，虚心与同事讨论，积极参加每一次的学习，努力提高自身业务水平。我深知教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作来获得知识，从而学会自己学习。

       记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。课堂上学生不注意倾听别人的发言，小组内合作学习出现单干现象，对小组评价不公平，由于时间把握不准造成展示的时间不足等等。一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。根据新课改的教学要求，我试着用新的教学形式去改进自己的教学，为使英语课堂成为学生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不断改进，和小学英语课程共成长。

       四环节教学模式是我校在学习借鉴龙泉学校成功教学经验的基础上，结合我们继畬实际，经过反复调研论证所形成的集体智慧的结晶。如果说"四环节教学模式”是一首乐曲，那么合作探究就是其中最高亢的音符，如果说“四环节”是一幅画卷,那么展示反馈就是其中最浓重的一抹，展示评价环节是反馈知识掌握情况的重要一环，也是课堂气氛最活跃、学生积极性最高、最乐于展示自我的时候。因此"四环节"大大激发了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。五一班有一位叫王浩冬的学生，由于基础太差，他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立刻示意大家安静下来，并微笑着对他说：“不错，声音非常响亮，讲解也很有个性，继续努力。”果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩，其他同学也被他深深地打动了，尤其是那些后进生，倍受鼓舞，信心大增。

     “四环节”的精髓就是把学习的主动权还给了学生，并充分地发挥学生自学的能力，因此，我在课堂上始终坚持凡是能由学生提出的问题教师坚决支持鼓励，凡是能由学生解决的问题教师坚决不包办，凡是能由学生完成的表述教师坚决不代替。这三个凡是贯穿了课堂教学的始终，充分保证了学生的主体地位，使学生的动手操作能力、观察比较能力、分析问题的能力都得到了训练和提高。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探索，去总结，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。在教学中，我充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。

      经过不懈的努力，我的业务水平得到了极大的提高。我所带的班级，在每次考试中都名列前茅，也得到了领导和同事的认可。走在课改路上的这些年里，我奋斗过，我努力过，欣慰过，收获过，也曾伤心过，难过过，但我从未放弃过。我相信只要坚持、努力、创新，课改一定能成功。我会在课改浪潮中继续奋勇前行。