继畬学校持续深化“五个一”活动之数学组主题教研活动

促进学生自主学习 创新课堂教学方法

淡雅三月，春日宴，滴石穿行，温存暖心，上好每一堂课，做好每一个细节，成了继畬学校老师们共同的心声。我们常说的变“要你学”为“我要学”就是对自主性学习最通俗的解释，只有自主学习了，才会有科学的规划和实施，学习才能有系统性和实效性。但凡自主学习能力强的学生，都给人紧而有序、忙而不乱之感，学习很有效率。为此，2022年3月31日上午，我校数学教研组开展了一次主题为“数学教学中如何引导学生自主学习”的教学研讨活动。副校长陈艳峰、数学教研组长李小霞及全体数学教师参加了本次活动。 

各个班级的数学教师分别根据所带班级学生的实际情况积极研讨，集思广益、各抒己见，将学生自主学习的方向大致分成了三个方面去引导：

一、课前针对学生状况研究自主学习方式。

教师备课时应注重学生在知识探索过程中的能力转化，注重学生认知与情感的和谐发展，注重知识由浅入深的过程，还要努力将学生的生活经验与认知活动结合起来，研究学生的自主学习方式促进学生学习动机的形成，调动学生学习的积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动中来。  

二、课内挖掘自主参与潜能。

教师在教学时要创设一个民主和谐的学习氛 围，让学生敢说、敢想敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力;另一方面教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用学生好奇、好胜、好动的的心理特征, 创设情境，激发兴趣，挖掘学生自主参与的潜能。

三、课后延续自主参与热情。

教师不但要在课内激发和保持学生自主参与的意识，更要将学生课内进发出的学习热情有效地延续到课后，以促进学生在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体会到数学知识蕴含的魅力，使学生课内和课外始终处于积极主动、自觉参与的学习状态之中。这就要求教师在布置课后作业时应具有针对性，作业中要能够体现出本节课上所学知识的应用价值，让学生体会到学以致用的快乐和成就。

数学组组长李小霞老师根据实际教学工作经验对“如何引导学生自主学习”提出了自己的看法，她认为小学生性格活泼，参与课堂的欲望比较强烈，教师要充分利用小学生的性格特点，并结合其身心发展规律，抓住其发展的关键期，创设学生感兴趣的问题情境，从而充分激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣和欲望，活跃课堂气氛，使学生主动地去探求知识, 课堂上，变教师讲授为学生讨论、合作学习，使学生成为学习的主人。在教学中，大胆放手，给学生充足的时间，去讨论，去合作学习，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。

最后副校长陈艳峰总结：在实际的教学过程中，学生从自主学习、理解记忆到结合生活实践，自主学习占据着重要的地位,激发学生自主学习的意识，帮助学生自觉进行数学学习，改变被动接受知识的局面，便于提高学生在学习过程的自主创新能力。学生自主学习将成为一种习惯，也是一种长期的积淀，对学生以后的学习有着重要的促进作用。总之，培养学生的自主学习能力并非一朝一夕可以完成的，小学数学教师要坚持把学生真正放在主体地位上，在教学实践中不断进行探索，寻求积极有效的策略，努力培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，积极主动地参与，才能最大程度地提高学生素质，才能建立积极有效的课堂，更好地为学生全面发展和终生发展服务。

相信此次研讨活动之后，教师们对于如何引导学生自主学习一定有了新的认识、新的方法，只有提高学生自主学习的兴趣和能力，才能产生良好的学习效果，教研引路，教师和学生共成长！