五台县继畬学校持续深化“五个一”活动之语文组主题教研活动

      五台县继畬学校网讯：幽默诙谐的交谈会使人轻松活泼，抑扬顿挫的语调会使人心潮激荡，深入浅出的讲解会使人浮想联翩，一语道破的指点会使人茅塞顿开，言简意赅的表达会使人精神振奋，出口成章的口才会使人赏心悦目。日常教学中如何培养学生会交际，善于表达，激发学生的潜能，是我们需要关注的问题。针对这个问题，为进一步落实持续深化“五个一”活动，提高继畬学校语文教师教学能力，6月14日上午，语文学科组在副校长陈艳峰及语文教研组长杜云东的组织下开展了“小学语文口语交际的教学方法”主题教研活动，阳白中心校督导组领导孙太通、高降成、石晓勇参加了本次教研活动。

活动中，各位老师们结合日常教学工作中口语交际的实践，畅所欲言谈了各自的看法，经过大家研讨交流，凝练出出以下几点方法：

一、培养学生的口语交际习惯

第一，小学语文教师应该在日常的教学过程中培养学生的口语交际习惯，帮助小学生养成讲普通话的习惯。在课堂教学中，教师应该引导学生练习正确的普通话发音，对学生在发音过程中存在的错误进行严格纠正。培养学生讲普通话的意识，通过灵敏的语言思维能力让学生表达自己的想法。第二，教师要培养学生在日常交流过程中认真倾听的能力，尊重别人的意见和态度。在与他人沟通的过程中，要先耐心地听别人把话讲完，而后在进行合适的应答。只有学生养成了人际交往中最基本的良好习惯，才能进一步发展自己的囗语交际能力。

二、创设教学情境，为学生提供更多样的交际话题

在教学的过程中，语文教师为了激发学生的口语交际兴趣，让学生在更直观、生动的氛围之下体会交际的过程，小学语文教师可以根据教学内容创设交际情境，让学生在具体的情境之下先来交流和沟通。在具体的情境之下，学生可以更清楚地感受他们所要交流的话题，与老师和同学展开互动，在思想碰撞的过程中提升语言理解能力和表达能力。

3、            解读教学内容，鼓励学生进行表演式交际

语文教师在进行小学语文教学的过程中，可以将其中情境性比较强烈，能够让学生分角色表演出来的文章内容挑选出来，在合适的时机组织小学生进行分角色表演。在学习的过程中，教师若是能为学生提供趣味性强的学习内容，那么学生的课堂参与度将会大大提升。

四、以集体活动激发学生的交际欲望

因为小学生贪玩的天性，在教学中就可以举办集体活动的方式来激发小学生的学习兴趣。让学生以强烈的求知欲望为引导，投入到口语交际中，探索其中的奥秘、总结经验。

五、看图表述，提升学生的语言表述能力

在口语交际的过程中，学生对事物的表述能力也十分重要。为了帮助学生将自己在视觉感官以及思维层面的事物更形象、清晰的表述出来，教师在教学的过程中可以引人图片教学的方法，让学生先观察、再表述，在不断地练习之中总结方法，体会技巧所在。其次，可以结合合作探究的教学模式，让学生以小组为单位对具体的图片内容进行分析，在组内展开讨论，提升学生的合作意识能力。同时，在合作交流探索的过程中，学生对于口语交际技巧、知识的印象也会加深。

六、广泛课外阅读

每天抽时间多读书，读好书，好读书，在读时做好记录，积累好词好句好段好素材，为交际做准备。

七、注重对学生的评价

教师对学生的评价尤其是在低年级的学生有着举足轻重的作用。在口语交际的环节，教师应该多进行表扬，尽量通过委婉的评价指出问题所在。同时，在教师进行评价时要着重表扬学生的积极态度和参与意识，交流的结果反而不太重要。要让学生敢说话，会说话，要积极培养学生在口语交际方面的自信心，增加学生与他人之间进行对话的勇气，使学生积极交流，乐于交流。

     当然，口语交际能力的培养并非是朝夕可成、一蹴而就的事。但我们继畬学校的老师深信，只要我们有意识地创设一些口语交际实践的机会，长此以往，孩子的口语交际能力一定会有所提高。