五台县继畬学校“五个一”活动之语文组主题教研活动

着眼语文素养  探究诗歌教学

五台县继畬学校网讯：现代诗是一种主情的文学体裁，文字凝练，富于想象，节奏感强，形式灵动活泼。在统编小学语文教材中，编排了不少适合学生阅读的现代诗，那么，如何有效地进行现代诗的教学，就成了值得广大语文教师研究的课题。3月19日，继畬学校语文学科组以“如何提高小学生语文素养 做好现代诗教学”为主题开展了教研活动。副校长陈艳峰、语文组组长杜云东及全体语文老师参加了本次主题教研活动。

语文学科组教研气氛浓厚，各位语文教师围绕主题阐述了自己的观点见解，就以下策略达成一致：

一、充分读诗，知会诗意，感受诗歌语言特点。

选入统编教材的诗歌具有强烈的节奏感，喜用比喻、拟人、排比等修辞手法。“书读百遍，其义自见”。在教学中，应该引导学生充分读诗，在多种形式的读诗中感知诗意，感受诗歌优美的语言，才能使学生从对诗的朗读乃至于背诵中真切体会诗歌所表达的感受。引导学生多听范读，引导学生在听中学听，听语言节奏，在范读中感悟表达情感的方法，感受诗歌优美的语言所创造的意境。在模仿读诗中，学生能学习读准字音、读通句子；学生能感受语言、初知诗意；能走进诗境、体会诗情；学生能积淀语言、体悟表达。

二、展开想象，体会情感，感悟诗歌优美意境。

诗歌重意境、重想象，现代诗更为突出，所以在进行现代诗教学时，要充分发挥学生的想象力，遵循诗歌文体特点，避免把现代诗混同于记叙文教学。所以，在教学时，一定要调动学生的积极性，发挥学生的想象力，让学生大胆想象，只要是符合作者身份、创作背景、体现主题的场景等都可以，以此让学生明白诗人只是选取了典型场景作为表达情感的情境依托而已。

三、联系生活，激情共鸣，触发心底表达灵感。

诗歌是一种用高度凝练的语言抒发饱满的思想感情的文学体裁，所以，抒情是它的重要目的，现代诗更是这样。所以现代诗教学，要通过读诗体会诗歌情感，达到和诗歌及诗人产生共鸣，从思想情感深处被其感染、被其感动，与其产生共情。这就要教师在教学中引导学生联系生活实际，产生联想，深层感悟生活中的美，从而受到感动，触发心底埋藏的表达的欲望。这时，教师就可以适时给予学生一吐为快、抒发情感的“出口”。这个“出口”可以是师生合作诵读，也可以是拓展阅读，还可以是一定表达方式（句式、小节模式）的仿说练习等等。

四、深度学习，实践语言，模仿诗歌创意表达。

经过读诗悟情、触发共情，语言表达的需求已经呼之欲出，这时引导学生及时动笔。学生所写的诗句可能并不能达到诗歌的要求，但是，学生却可以品尝到表达的乐趣，成功的甘甜。写简单的诗句，是小学阶段现代诗教学较高的要求。尽管学生不可能人人都成为诗人，但熟练的诗词鉴赏能力，甚至一定的写作能力，对于学生审美品位、人格发展却是必须的。尤其是对于喜爱诗歌的学生来说，也是必须的。

副校长陈艳峰老师最后总结：基于现代诗的基本特征和小学生的认知水平，在日常教学中，我们应着眼于语文学科核心素养，充分调动学生多样感官，耳听、口诵（说）、心想、手写”，巧妙发挥其综合作用，做好现代诗教学的活动设计、组织与实施，让学生读好诗，好读诗，诗读好，产生对诗和远方的向往。