五台县继畬学校推门听课聚焦常态课堂助推教师成长

  五台县继畬学校网讯：课堂是教学工作的主阵地，为加强对课堂教学常规的检查与指导，及时掌握教师教学常规工作情况，持之以恒落实持续深化“五个一”活动，继畬学校在三轮全员公开课之后持续进行推门听课活动。深入地了解课堂，掌握教师成长情况及其教学常态，促进全体教师精心备好每一节课、精心组织好每一节课堂教学，不断优化课堂教学方法，不断提升教师执教能力，切实打造扎实高效的常态课堂，促进课堂教学效率的全面提升，为教学质量的进一步提高奠定坚实基础。12月20日，校领导推门听评了青年教师康敏与郭兴的课。

上午第一节，副校长陈艳峰随机走进在五年级二班聆听了数学教师康敏的推门课。康老师的所授内容为：数学广角之植树问题。新课开始，康老师用谜语导入引出课题——植树问题，然后出示学习目标，接着用课件出示生活中的间隔问题：学校植树问题。自主学习部分通过让学生分析“一边”、“两端要栽”、“每隔5m”的含义来理解题意，进而认识什么叫间隔，为下一步的学习做好铺垫。这一环节目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心投入到学习活动中来。让学生知道在我们生活的周围，很多的问题都能归类为——植树问题。合作探究部分化繁为简，利用较小数据20米、25米、30米、35米的路上每隔5米种一棵树，让学生发现植树问题中间隔数与棵树的关系，提炼出植树问题解题的方法。展示反馈部分充分发挥学生的自主探究能力，让学生在理解数学概念的基础上，进一步探索数学概念之间的联系。通过汇报交流，小结发现：棵树=间隔数+1。拓展提升部分转变学生思维，探究了车站数量的问题。整节课，康老师运用了数形结合的思想，把抽象的数学问题具体化，达到了很好的效果。

第二节，副校长陈艳峰走进五年级一班聆听了数学教师郭兴的推门课。郭老师的所授内容同为数学广角中植树问题。导入部分，郭老师采用了谜语的方式导入，激发了学生积极性，通过让学生观察每两个手指之间，让学生了解了什么叫间隔，从而引出本节课的课题。在自主学习部分，出示问题“在全长100米的小路植树每隔五米栽一颗（两端都要栽），一共要栽多少树。”而郭老师化繁为简，合作探究部分让学生们小组合作探究了20米长的路要栽多少棵，并随机选了一个小组上黑板进行展示。学生们经过小组合作，能够知道20米的路能栽5棵。并能够推断出25米、30米、35米等较小数据的间隔数和棵树的关系，提高了学生合作探究的能力。并且在展示反馈环节，学生们用摆星星并画线段的方法。画出了20米的线段图，进一步加深了对植树问题体验与感悟，最后总结出规律：棵树＝间隔数+1（两端都要栽）。学生理解了这个规律后，郭老师及时引导学生们进行了巩固练习。这节课，郭老师声音抑扬顿挫，思路清晰，举止大方，重难点突出。

课后，副校长陈艳峰与两位授课教师进行了交流反馈，既肯定了授课教师的闪光点，又指出了课堂教学中存在的问题及改进意见。

最后，副校长陈艳峰指出，虽是推门课，但两位老师讲授的是同样的内容，可以看做“同课异构”，评课中指出：

1、 两位老师“学乐云”教学平台的充分、熟练运用，更好的辅助课堂教学。

2、导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。

3、郭兴老师课堂教学中体现学生动手操作合作探究的教学理念，要求明确、准备充分。

4、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。比单纯的图形要好找规律好表达。但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。

5、课堂练习紧扣本节教学目标，充分利用植树问题中所学知识解决生活实际问题，训练了学生思维和运用能力，培养了学生良好的审题习惯。

6、教学中注重多让学生表达、阐述他们的想法和做法，多了解学生的学情与思维情况。

7、充分发挥学习小组合作学习的作用，让学习小组动起来，通过激励机制，充分调动学习小组和学生的积极性。

推门听课已成为继畬学校一项常态的教研活动。通过“推门课”的听评课活动，及时了解教师真实的常态教学，对提高教师授课水平起到推动作用。校领导从课前备课、教学设计，学乐云教学平台的运用、板书设计等各方面与教师进行交流指导，提出改进建议，让每一位教师明确今后教学工作的重点、目标和方向，进一步提高自己的教学技能，从而提高课堂教学效率和教学质量。