五台县继畬学校举办2022—2023学年第三期名师讲座

  五台县继畬学校网讯：好的教学质量必然由一批优秀的教师来支撑。为了全面提升学校教师团队的凝聚力、学习力、创新力，学校以讲座活动的形式，分享一些好的教育教学经验，来提高教师课堂驾驭能力和教学水平，促进教师专业化成长，实现课堂教学的提质增效。10月18日，继畬学校举办了第三期名师讲座，校领导、数学组老师参加了本次讲座。本期讲座由副校长陈艳峰主持，主讲人是五二班数学教师裴慧，主题为《数学课堂提问策略》。

在课堂教学中，教师提问是一个必不可少的环节。教师根据教学内容、目的，设置问题进行教学问答的一种形式。教学提问是教学经常采用的一种教学活动，是教师教学技能的集中反映，是决定课堂教学效果的重要因素。

针对小学数学课堂提问存在的问题，裴慧老师长期总结，潜行研究实践，在本次讲座中，进行了智慧分享。首先，裴慧老师提出了提问方面存在的问题，有这么几点：提问过于笼统、过大；提问过于频繁；提问只针对少量学生，多数学生冷场；提问跳转很快，不能跟随或有效引领学生的思路。接着，她重点分享了促进小学数学课堂提问的对策：一、小学数学课堂提问的层次性。在提问时，由易到难，由浅入深，由简到繁层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向新的高度。二、小学数学课堂提问的广泛性。课堂提问必须面向全体学生，使全体学生都获取知识营养，满足需要，教师所提出的问题，不宜偏向某一层次的学生而忽视其他学生。可以采取这样的策略：对尖子生可适当“提高”，对普通生可逐步“提高”，对后进生可稍微“降低”，这样才能引导全体学生听讲。三、小学数学课堂提问的针对性

课堂提问要有的放矢，紧紧围绕重点，针对难点扣住疑点，体现目标意识和明确的思维方向，教师所提问题要问在知识点上。四、小学数学课堂提问的科学性。教学中可适当采取合并、化简、取消加大问题的容量，变顺向提问为逆向提问，力求精简问题的数量，节省教学时间，让学生有更多的思考时间。五、小学数学课堂提问的启发性。提问要设在学生最近发展区的提问，才能更好地促进学生由潜在水平转化到新的水平。启发性不仅表现在问题的设计上，还表现在对学生的引导上，要适合学生的心理特征和思维特点。最后，围绕提问过程中的教学技巧进行了分类，从入课时的提问、教学活动中的提问 、活动将结束时的提问、活动将结束时的提问；关于情感目标的提问等四点结合她自己的教学实际进行了细致阐述。

参加讲座的校领导、老师为裴慧老师精彩而富有教学智慧的讲座所感染。副校长陈艳峰在讲座后谈到，裴慧老师的数学讲座，选材非常好，很切合我们学校的教学实际，很有启发性，挺实用。副校长陈艳峰指出，作为一名老师，只有用心研究教材，研究学生，精心设计课堂教学，这样学生才能受益，对教师自身的发展才有促进，有提高。

讲座为各位教师分享了学习借鉴的教学智慧，打开了一扇窗。继畬学校的教师，一定要努力走下去，一定要努力看到窗外美丽的风景。