深耕细研踏浪前进 学思践悟高效课堂——五台县继畬学校“五个一”活动之数学组主题教研活动

  五台县继畬学校网讯：为了全面落实“双减”，提升教师专业素养，提高课堂教学实效，进而实现高效课堂，秉承“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”的教研理念。3月28日，继畬学校数学组以“小学数学教学中如何实现课堂的高效性”为主题开展了教研活动。副校长陈艳峰、数学组组长李小霞及全体数学教师参加了本次主题教研活动。全体数学老师积极参与并畅所欲言，各自发表教学心得，相互分享教学方法。

张洁新、郑丽、郎旭等老师认为细化学习目标，确保数学课堂高效性。学习目标是教学高效性的保障，学习目标规定了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学高效性的前提基础。在新课程标准改革的指引下，教学要从学生的实际出发制订切实可行的教学目标。学习目标是实施一切学习活动的最根本的动机，它为学习活动提供了方向。学生的学习活动总要围绕着目标展开，目标制定得合理，我们的学习活动才能有标可依，有标可循，避免学习活动的盲目进行。

张变玲、裴慧、李小霞等老师认为创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣，进而实现高效课堂。教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，使学习更为高效。学生对自己身边的现实问题容易产生共鸣，所以创设真实高效的情境，有利于学生得到“数学来源于生活又应用于生活”的心理感受，从而获得积极的情感反应，而情感恰恰是智力发展的翅膀。在数学教学中，教师应利用生活中的实际条件创设真实情境，用紧贴学生生活的事例，去诱发学生的乐学情感，让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。因此，教师在课堂教学中，要尽量创设各种各样生动有趣的情境。

杜慧玲、郭爱贞等老师认为精研教材，认真备课，高效上课，精心设计教学方法，促进学生学习高效。教学方法的设计要以新课标为指导，紧紧依据教学目标，贴切学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，使课堂气氛活跃。教学内容的确立、教学媒体的选用、教学策略的制定，都要为达到教学目标而服务。在课堂中，教师务必留给学生合作探究的时间，并根据学生的活动进行合理地概括，以提升学生的数学思维能力，从而达到促进学生学习高效的目的。

郭兴老师认为注重不同的学习方式，实现学生学习的高效性。在日常教育教学课堂中，根据不同的教学内容，明确学习目标，通过鼓励学生等调动学生学习的积极性，引导学生运用不同的学习方式，注重小组合作，实现高效学习，进而培养学生提出问题、分析问题的能力，计算及解题的能力，实践能力、创新能力等等。

刘畅老师认为注重引导学生课前预习并引导学生积极地参与评价，充分发挥课堂评价的高效性。课前预习可以设置预习目标，明确预习问题，教师评价要关注学生学习的结果，要关注他们学习的过程,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，提高自信。在课堂上，教师要关注学生的学习情况，及时地给予评价，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教学中应引导学生积极地课前预习并参与评价，这样既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，自我评价又能培养学生的自我发展、自我成长的能力。

仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。教研活动作为教学的重要组成部分，是一次专业的研讨，更是一次精彩的思维碰撞；是教师成长进步的扶手，更是教学质量提高的助推器。在今后的教学工作中，教师需要深耕细研，学思践悟，更新教学理念，提升教学能力，且学且思，且思且行，进而迈向高效课堂。