继畬学校持续深化“五个一”活动之语文组主题教研活动

立足课本单元要素 提升习作指导实效

春风飒飒，春雨绵绵。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。学无止境，教无止境，研无止境。作文教学是语文教学的重点，为了全面提高学生的写作能力，促进学生语文素养的提升。4月10日上午，继畬学校语文学科组又一次开展了学习和进步的教研活动。此次活动的主题是：如何指导学生提高写作能力。副校长陈艳峰、语文组组长杜云东及全体语文教师参加了本次主题教研活动。

此次教研活动中，语文组老师们围绕活动主题畅所欲言、各抒己见，结合日常教学实践分享了自己在写作教学中的心得和见解。大家经过发言讨论，达成共识，总结为以下几点：

一、树立信心，培养写作兴趣

自信心是学生独立自主创新学习过程中必备的良好心理素质，树立自信心是学生在这方面取得成功的重要保证。兴趣才是最好的老师，而激发和培养学生的写作兴趣则成为了培养学生爱写作的关键。在课堂上我们可以充分地与课文相结合，注重朗读，并且要注重读与写相结合，激发和培养学生的阅读和写作兴趣;可以通过利用迁移方法把学生的兴趣直接转移到观察性的写作中;可以有目的组织开展各类活动，为学生积累写作素材，让他们在各类活动中亲身体验生活、感悟生活、描述生活。

二、重视积累，奠定基础写作

在生活中，教师一定要重视引导学生细心地去观察周围的东西，勤于丰富地积累自己在生活中的写作知识和素材，并把自己的一些所见、所闻、所感都叙述出来，养成良好的观察习惯，从而大大提高了小学生的写作能力。

学生阅读和写作能力的培养有赖于一个学生大量地积累自己的语言知识并反复实践活动。因此，教师在组织开展的课堂教学中，可以通过引导，让我们的学生深刻地感悟语言文字的特色，体会语言表达的规律，背诵自己最为喜欢的优秀段落，摘抄出一些好词佳句。通过这些方式引导我们的学生去积累素材，还可以积极地激励我们的学生广泛地阅读有益的课外书籍，并把有价值的东西进行归纳分类，抄写在笔记本上。为今后进一步的写作奠定扎实的基础。

三、加强指导，教给写作方法

1.教师在教学中要更加重视发挥语文阅读教学的引领示范作用，结合实例教会学生掌握写作的技巧，以课文为依托，进行仿写训练，培养学生良好的文风。可以尝试让学生从简单仿写句子开始，从课内文段、语文园地的词句段运用到课外阅读。教师要适时讲解仿写的方法要领，再要求学生进行模仿，反复训练、修改、提高。通过仿写训练，提高学生写作成就感，激发他们的写作兴趣。

2.注意加强对命题的指导，小学作文中对命题的设计就应当尽量做到小而真，角度要小，内容也必须做到实。要求学生能够通过一个事例准确地反映某个主题，以小见大，体现出真情。

3.重视写作指导，引领学生拓宽写作思路，明确作文命题的要求，确定了该写什么之后，这就要求引导学生通过拓宽视野，展开自己丰富的想象，准确选择自己积累的生活素材和内心情感，由此及彼，拓展自己写作的内容。

四、注重修改，提高写作水平

放手让学生锻炼和修改自己的作品，培养他们自改、互改作文的能力，这是作文课堂教学中的一项重要任务。只有大胆地放手，使得学生在习作自改中动脑、动手，才能真正提升学生写作水平。

语文教研组组长杜云东老师根据自己的教学经验对“如何指导学生提高写作能力”提出了自己的看法，他认为：丰富生活体验，培养感悟生活的能力对提高学生的写作水平很重要。常言道:“巧妇难为无米之炊”、“无欲不举笔，无情难成文。”没有丰富的生活体验和情感体验，便不可能有习作冲动。老师们应从“内容入手”，有针对性地组织一些生动有趣的活动，如社会考察活动、角色体验活动、游戏活动。引导学生养成关注生活，走进生活，体验生活，感悟生活，记录生活点滴的习惯，强调个性化表达，让独特的情感寄于分享事物中。这样日积月累，学生的作文才会有血有肉，实现质的变化。

副校长陈艳峰老师结合各位老师提出的方法措施进行了总结。写作能力是语文素养的综合体现。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要把握每个学段训练点，低段指导学生围绕一个意思有顺序地写通顺连贯的话。中段从片段向篇章过渡，注重积累指导，让学生易于动笔，乐于表达。高段抓住选材、构思、立意、谋篇等环节，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。老师们要围绕语文要素开展教学，读写结合，分层训练，循序渐进，久久为功，写作教学的道路就会越来越宽广。

“登高必自卑，行远必自迩”。此次语文教研活动的开展，老师们不仅“习”得方法和技巧，还将“作”为今后课堂教学厚积薄发的动力和热情。我们相信，今后的作文教学一定能研出更多的精彩，教出别样的风采!