继畬学校持续深化“五个一”活动之数学主题教研活动

结合学教实际 探究练习设计

练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养水平的重要途径。在“双减”政策下练习课该怎样上，怎样结合教学的实际情况，优化练习课的教学设计，4月19日上午，继畬学校数学学科组开展了“练习课设计策略”主题教研活动。副校长陈艳峰、数学组组长李小霞及全体数学教师参加了本次主题教研活动。

此次教研活动中，数学组老师们围绕活动主题畅所欲言、各抒己见，结合日常教学实践分享了自己的心得和见解。大家经过发言讨论，达成共识，总结为以下几点：

一、新颖有趣，注重趣味性

练习课也要创设情境，激发兴趣。单调的习题使学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳，所以练习设计也要注意学生的心理，创设情境，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

二、立足教材，注重层次性

设置练习时要有“梯度”、有“智慧挑战”。练习设计要遵循学生的认知规律，做到由浅入深，环环相扣，通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、拓展创新的过程中，理解和掌握知识，能力得到发展。同时也要照顾到全班不同层次的学生的学习水平，使他们都获得成功的喜悦，情感得到满足。

三、联系生活，注重应用性

数学源于生活，生活中充满数学。练习课要有“生活味”。多一些问题解决，少一些机械操作。在我们平时生活中充满着很多数学知识，在练习课时融入生活中的数学，能使学生对数学感觉不陌生，化乏味的学习为生动接受，感觉数学就在身旁，激发他们学习数学、发现数学的热情。

四、拓展思维，注重开放性

数学练习课中可通过一题多解、一法多用、一题多变等多向思想解决问题。通过练习，为学生提供更多的思考和探索的空间、时间。给每个学生自我发现、自主创新、体验成功的机会，从而培养学生思维的广阔性和灵活性。在各种练习中，学生的思维流畅，灵活多变，能迅速从已知的信息中不断产生新的结果，向不同的方向扩散。

数学教研组组长李小霞老师根据自己的教学经验对练习课设计策略提出了自己的看法，她认为练习课要留给学生充足的探索、练习和交流时间。要让学生感觉是“我在练”、“我在思考”,“我在用‘心’来练习的”,而不是老让学生感觉“老师在统治课堂，我是在为老师而练”，要避免匆匆过场现象。

副校长陈艳峰老师结合各位老师提出的策略进行了总结。一是在设计练习课教学过程中,应围绕教学重点、难点来进行。选择重点练习题、设置疑问、分析讲解、启发指导,防止无重点的满堂练,转移和干扰学生对重点内容的学习。二是要用足用好每一道练习题。认真钻硏教材,理解编排意图,明确每一道习题的作用和功能,要根据班级特征和学生知识水平的差异,对教材里的习题作适当调整、组合、补充,对每一道习题都要用足、用好、用到位,发挥习题的价值，打造高效课堂。

通过本次的教研活动，数学组进一步加强对教学的研究，力争使教学常规精细化，课堂教学设计精致化，数学教师发展之路专业化，使我们的教学质量跃上新台阶！