继畬学校持续深化“五个一”活动之推门课（三）

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教学研究没有终点，老师们的学习也没有止境，我们一直走在教育教学研究的路上。为深入了解教师教学常规工作情况与学生学习情况，切实加强我校教学常规工作管理，促进教师精心备好每一节课、组织好每一节课堂教学，打造真实、扎实、高效的常态课堂，不断提升教师的执教能力和专业水平。继畬学校持之以恒落实持续深化“五个一”活动，持续开展为期一周的推门听课活动，3月7日上午，副校长陈艳峰走进一年级语文教师赵晶和三年级语文教师卞晓丽的课堂进行推门听课，并在课后及时进行了评课研讨。

第一节课，赵晶老师讲授的内容是第二单元课文《吃水不忘挖井人》第二课时，在教学过程中首先出示课题，学习目标，以复习生字词语导入，自主学习环节:共同学习第一自然段，集体读第一自然段，把地点圈出来并做解释。第二自然段，让学生先来说说生活中没有水会怎么样？毛主席带领战士和乡亲们一起解决了问题。第三自然段，人们为感谢毛主席，在井边立了石碑“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。在拓展延伸环节，让学生们来说说身边有哪些对社会有贡献的人？启发学生学会感恩，学会珍惜现在美好的生活。在整节课中，教师穿插学生齐读，领读，培养学生的朗读行为和习惯。整节课，教学流程顺畅，各环节衔接自然，授课仪态大方，情感投入，语言感染力强，师生互动融洽。在处理教材时有一个由浅入深，层层推进。

第二节课，卞晓丽老师讲的是三年级下册语文第二单元第6课《陶罐和铁罐》，导入环节先回顾了5课《守株待兔》带给我们的启示，同时设疑6课《陶罐和铁罐》又带给我们什么启示呢，意在调动学生学习的积极性。紧接着介绍了有关陶器的知识，出示图片，直观明了，让大家初步认识了陶器。自主学习环节主要检测了我会写的生字和我会认的生字两部分内容。我会写的生字是提前预习过的，指定学生认读:读音方面侧重于平翘舌音和前后鼻音，同时说出结构部首及组词，夯实了学生的基础。我会读的11个生字先让学生自己认读，而后指名认读、齐读，设计“考古挖宝”游戏检测学生的掌握情况。合作探究环节先出示问题，再让学生有感情地读全文，以补充填空的形式让学生讲讲陶罐和铁罐之间发生了什么事。在此环节老师引导学生细心观察课本上的两幅插图，将全文分层次，初步了解铁罐和陶罐的特点。拓展提升环节启发学生一定要用正当的语气朗读全文，感悟这则寓言的道理。

课后，副校长陈艳峰与两位授课教师进行评课交流，充分肯定了两位老师常态化精心备课、精心组织课堂教学，认真敬业的良好工作作风，以及她们良好的课堂组织能力和教学业务能力，教学思路清晰，教学流程顺畅，教学环节衔接自然，教学语言丰富，善于引导启发学生，从字词音到段落分析，有情感的朗读，再到情感启发循序渐进、由浅入深地推进。同时，在课堂中发现的问题，副校长陈艳峰及时地反馈给授课教师，共同分析探讨改进的办法，并提出中肯的改进建议：一、引导学生培养自主学习、自主阅读的能力和习惯，从默读、齐读等方式中体会文章表达情感，划分文章段落，把握每部分的重点知识进行分析和指导。二、围绕四环节模式设置授课流程，环节清晰，建立积分、加星等评价方法鼓励学生积极参与到课堂学习中。三、板书课题，设计文章脉络图，引导学生预习生字生词，纠正学生读准字音，拓展词义、近义词和反义词，不断地进行字词练习，设置字词小游戏等激发学生的兴趣，夯实学生基础知识的掌握。

　　推门听课，检测了教师课堂教学水平，学校更加真实地了解到教师的课堂教学情况，利于发现教师在教学和专业成长中的共性问题，促进了教师之间的相互交流和学习，达成了教师和学校的双赢发展。我校将一如既往地把推门听课活动作为深化课堂教学改革的一个重要途径，促使教师在常态课教学上下功夫，努力提高每节课的教学效率，力求原汁原味的常态课堂堂出精彩。