继畬学校持续深化“五个一”活动之公开课（四）

青年教师公开课 携手并肩共成长

课堂是老师的阵地，质量是学校的命脉。继畬学校深入落实持续深化“五个一”活动，不断坚持深化教研教改，加强对日常教学的打磨，践行“双减”工作要求，丰富课堂教学的趣味性，让学生在玩中学、学中玩。2月25日下午，校领导及数学组教师听评了青年教师郭兴、康敏老师的公开课，课后校领导与数学组教师进行了深入的研讨交流。

下午第一节课，郭兴老师所授内容为《探究和的奇偶性》，用复习导入引出课题，让学生感受奇偶性，回顾之前所学知识点，然后出示了本节课的学习目标。自主学习部分通过出示例二让学生从例题中提取数学信息进行探索和铺垫。让学生体会到了数学问题的探究性和趣味性。合作探究部分学生运用了举例法、数形结合法等多种方法来探究奇数、偶数的和，使用了字母式子来表示等。展示反馈部分通过探究得出结论并选取3组大数来验证结论。使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法，进一步发展数学思考，积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识，增进对数学学习的积极情感。

下午第二节课，康敏老师讲授的内容为《和的奇偶性》，新课开始，用游戏导入引出课题——和的奇偶性，让学生感受奇偶性，激发学习的积极性，然后出示了本节课的学习目标。自主学习部分通过让学生从例题中提取数学信息，进而对奇数、偶数的和进行探索，为下一步的学习做好铺垫。这一环节目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心投入到学习活动中来。合作探究部分学生运用多种方法来探究奇数、偶数的和，如举例法，数形结合法等。展示反馈部分通过探究得出结论并选取3组大数来验证结论，充分发挥学生的自主探究能力，使学生在理解数学概念的基础上，进一步探索数学概念之间的联系。通过汇报交流，小结发现：奇数＋偶数=奇数，奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数。拓展提升部分转变学生思维，探究了奇数、偶数的差的规律和积的规律，课堂练习中设置了不同层次、由浅入深的练习题。

    公开课后，首先由康敏老师、郭兴老师对教学内容和流程设计进行说课阐述，也是对课堂教学反思总结的过程。校领导及数学组教师对两位老师的课堂教学进行了细致而深入地分析研讨点评。康敏老师从游戏导入和教学环节的设置、流程的把控、课堂随机生成的环境反应、学生评价等方面都有很好的表现力，准确把握教材重难点，寓教于乐，善于激发学生学习兴趣，让学生充分体会数学探究的乐趣。郭兴老师的课堂教学颇具感染力，逻辑清晰，流程顺畅，把复杂的数学问题简单化，不断引导学生自主学习和合作交流。其次对不足之处进行交流探讨。

最后，副校长陈艳峰总结道：一、课堂导入运用学生喜闻乐见的动画、游戏等方式，可以充分调动学生积极性，在新授前抓住学生注意力，提高课堂效率。二、数学教学中注重把握新旧知识的衔接，让学生点连成线、线连成面，最终形成逻辑性的知识框架，提高整体数学学习能力和成果。三、丰富课堂练习设计的趣味性，提高学生自主练习能力，在保证基础过关之外，设置有针对性、有层次性的练习题目。

公开课活动为教师们搭建了一个展示教学风采、实践教学理念，教研交流学习的平台。通过公开课活动，提高了应对工作各种挑战的信心和勇气，在不断磨砺中实现自我的价值和目标，有利于锻造一批学习型、研究型、专家型教师队伍，推动学校整体的教学质量和水平迈向更高台阶。