继畬学校持续深化“五个一”活动之推门课（一）

求真效入课堂  推门课促成长

有一种风，清新、自然；有一种课，常态、实效；有一种力量，团结、向上。为切实加强我校课堂教学管理，及时掌握教师教学工作常态和成长情况，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，全面提升课堂教学效率，减负提质，不断提升教师执教能力。在第一轮的示范课和公开课结束后，在教导处的统筹安排和精心组织下，校领导走进课堂进行推门课听评课。3月4日上午，副校长陈艳峰推门走进青年数学教师郭兴和刘畅的课堂进行听课，并在课后及时进行评课指导，深入落实持续深化“五个一”活动。

第一节课，郭兴老师在五年级一班授课，所授内容为《长方体正方体体积练习课》，首先以复习旧知的方式进行导入带领学生一起回顾长方体和正方体的体积公式的文字和字母的两种表述方式。接下来开始习题的练习，本节课通过设置不同梯度的练习题让不同层次的学生都能够有所提升。基础部分的题型着重考察学生对于公式的简单运用让大部分学生都能够掌握。提升部分的题型考察学生运用逆向思维思考问题的能力，在知道长方体体积和高的情况下求它的底面积。拓展部分设置了一些联系生活实际的题目，拓展学生的见识了解体积单位在生活中的运用，知道在生活中有哪些物品是1㎝³、1dm³、m³等。通过不同梯度的练习题让学生更好的巩固本节课的内容，同时训练提升学生思维分析能力。

第二节课，刘畅老师在六年级一班授课，教学内容为《圆柱的体积》，通过复习圆柱的表面积及其计算公式导入，紧接着复习长方体、正方体的体积公式，引出圆柱的体积及其含义，进而引导学生思考怎样计算圆柱的体积。通过割补、拼接等方法将圆柱转化成学生熟悉的长方体，对比发现长方体的体积等于圆柱的体积，进而得到圆柱体积的计算方法并推导出计算公式，最后当堂练习并课堂小结本节课的教学内容。

课后，副校长陈艳峰与两名执教老师就课堂教学内容及教学设计进行了深入的评课交流研讨。对两位老师的常态化精心备课和展现出的教学能力，以及呈现的课堂效果等方面给予充分的肯定。两位教师准备充分，教态自然得体，按照教学常规要求进行授课，教学方法得当，教学思路清晰，教学课件图文并茂，生动形象地展示了知识的探究过程，联系生活实际让学生感受体积的大小，激发了学生的学习热情，课堂气氛强烈，重视运用多种形式的练习巩固基础，提升运用能力，展示了两节扎实有效的原生态课堂，真正让学生参与到课堂中来，主动学习知识。同时，针对教学中存在的问题，提出中肯的建议。指出：一、在教学过程中，面对不同层次的学生设置难易不同的问题多让学生分析表达想法，促进全体学生积极思考，参与到课堂学习中，适时引导学生表达自己的探究思路、想法及推理过程。二、分层教学，设置有层次、有梯度的课堂练习，要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的练习，避免“吃不饱”和“吃不了”，同时拓宽知识面，三、根据课标和教材目标，结合学情，遵照学生认知发展规律，教学流程按四环节教学模式合理编排，让学生做课堂的主人，适当放手，调动学生的学习积极性，引导学生自己发现问题解决问题。四、将所学知识紧密联系生活实际，让学生体会数学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探索意识，提高解决实际问题的能力。五、充分发挥课堂激励性评价激发学生学习主动性的功能。

如果说，公开课是必要的，是提高教学水平最好的途径之一。那么推门课更能体现教师常态下的备课水平、专业能力及教学效果。我校力求通过“推门听课”，全面准确地把握教情、学情，发现了教师在教学和专业成长中的优点和不足，“推”出教师专业成长的有效方式，“推”出构建教师课堂教学有效性的方式，“推”出先进的课堂管理方式，真正实现优质课常态化，常态课优质化。力争实现注重有效教学的建构，让学生学得轻松，学得快乐，减负不减质，使整个教学运行呈现良好态势，为再次提高我校教学质量奠定了良好的基础。