创意练习共研讨 落实双减求高效——五台县继畬学校“五个一”活动之语文组主题教研活动

      五台县继畬学校网讯：课堂练习是课堂教学的重要组成部分，对课堂知识起到巩固和灵活应用的作用，是培养学生学习实践技能的重要手法，更是课堂教学效果的一种检验。因而，练习设计的有效性在小学语文课堂教学中非常重要。3月16日上午，继畬学校全体语文教师在副校长陈艳峰及语文教研组组长杜云东的组织下开展了以“如何让课堂中的习题更加有效”为主题的教研活动。此次教研活动中，教师们积极研讨、各抒己见。 

一、练习目的要有针对性

课堂练习是为教学目的服务的，在进行课堂练习设计时先要确知练习目的，在依据教学目标设计练习内容的同时，还应考虑到这种练习设计对实现教学目标的可行性。比如从分层次着手，由易至难，注重重点，并有针对性对容易的稍加练习，对难以领会的知识点着重练习，这样练习目的非常明确能很容易达到想要的教学目标，通过目的明确的练习训练让学生对课堂所学能够很快地进行巩固，进一步地提高学生的学生技能。

二、加大练习的实效性

教师是小学生学习的引领人，应不断发掘出自己的教学潜能，在尊重教材的基础上根据教学目标和学生知识水平的实际状态，将教材习题的深度资源最大化地发挥出来，并进行二次开发，调整出完全适合当前学生的练习内容，将课堂练习的实效性完全达到最大化，这也是小学课堂练习设计有效性的一种体现。

三、提高练习的趣味性

学习兴趣是学生优质学习质量的有力保障，是实行有效教学最好的催化剂。教师在进行练习设计时要找准兴趣的着力点，比如选择练习材料、安排接触活动到组织等方面要从能引起学生兴趣的实物实事着手，设定极具趣味性的教学情境，将学生的学习兴趣完全调动起来。在进行实际练习教学时，教师应根据小学生所掌握的知识程度来设计灵动有趣的练习，让学生在轻松有趣的氛围中敞开心扉去感受学习语文的快乐，从而更积极主动地学好语文知识。教师在设计课堂练习时还要从小学生的儿童心理方面多加考虑，在利用教材的基础上多设计一些具有游戏性且具有竞争等等特质的练习，这样不仅能培养小学生学生的兴趣，更能有效地调动出其强烈的求知欲望，这样会大大提高小学生在语文上的学习能力，从而达到提升教学质量的目的。

四、要有练习的层次性

每个学生是都是独立的个体，其在知识的掌握、以及心理特性等方面都有差异存在的。另外因学生不同的生活环境、思维模式，处理事情的能力等，学生之间的智力发展一样有差异存在，因此在认知能力、知识掌握和思维的灵活性方面也存在着显眼的差异。这些差异因素在设计练习时教师都有要考虑到，唯有这样才能体现出教育的相对公平性。所以教师要设计不同类别且具有层次感的练习，在基本练习的基础上来提升练习高度，进而引申到思维练习的开展，以此来满足不同层次学生的需求。

课堂练习设计，让学生体会到学习的乐趣从而激发学生的学习激情，在很大程度上提高了学生学习的积极主动性。因此，小学语文课堂练习设计一定要依据教学目的来进行，并遵从各学生的实际差异性有针对性地设计课堂练习，从而将学生学习积极性最大化地调动起来。